Enseigner les disparités socio-spatiales avec HyperAtlas: le cas de l'Union Européenne

• Autores: Maria Pigaki, Caroline Leininger-Frézal
• Localización: Didáctica geográfica, ISSN-e 2174-6451, ISSN 0210-492X, Nº. 15, 2014, págs. 79-107
• Idioma: francés
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• Resumen
  • español

    En el presente artículo se presentan las posibilidades educativas del programa informático HyperAtlas para enseñar los desequilibrios espaciales que existen a nivel regional, dentro de la Unión Europa. HyperAtlas no sólo constituye una herramienta para desarrollar el pensamiento espacial a partir del análisis espacial. Es además un recurso didáctico a través del cual los alumnos aprenden a ejercer la ciudadanía espacial, a comprender los problemas sociales de carácter territorial y a proponer soluciones.

    El texto describe los objetivos, metodología y condiciones de experimentación de HyperAtlas en el aulas de Geografía de dos centros de secundaria distintos, uno en Grecia, otro en Francia, se plantean semejanzas y diferencias y se obtienen conclusiones sobre el uso de HyperAtlas como útil de investigación espacial en la escuela

  • English

    In this paper the educational possibilities of HyperAtlas computer program are presented to show the spatial imbalances that exist at regional level within the European Union. HyperAtlas is not only a tool to develop spatial thinking from spatial analysis. It is also an educational resource through which students learn to exercise spatial citizenship, to understand the social problems of space and propose solutions. The text describes the objectives, methodology and experimental conditions of HyperAtlas in the classrooms of Geography two different high schools, one in Greece, and one in France. Similarities and differences in both experimentations, and conclusions on the use of HyperAtlas as tool for space research in school are obtained

  • français

    Dans cet article, les possibilités éducatives de programme informatique HyperAtlas sont présentés pour montrer les disparités socio-spatiales qui existent au niveau régional dans l’Union européenne. HyperAtlas est non seulement un outil pour développer la pensée spatiale par l’analyse spatiale. Ce est aussi une ressource éducative à travers laquelle les élèves apprennent à exercer la citoyenneté, à comprendre les problèmes sociaux de caractère territorial et à proposer des solutions. Le texte décrit les objectifs, la méthodologie et les conditions d’expérimentation de HyperAtlas dans la classe de géographie à deux lycées différentes, l’un en Grèce, l’autre en France. Les similitudes et les différences entre ces deux expérimentations, mais les conclusions sur l’utilisation de HyperAtlas montrent comment HyperAtlas est un outil pour la recherche de l’espace à l’école.